La dysorthographie
Un trouble durable de l'apprentissage de l'orthographe, très souvent lié à la dyslexie. Un bilan orthophonique permet de le reconnaître et, selon l'Inserm, la prise en charge aide à améliorer ou à compenser les difficultés.
Dysorthographie : définition
La dysorthographie est un trouble durable de l'apprentissage de l'orthographe et de la production écrite. Dans la classification DSM-5 citée par la Haute Autorité de santé (HAS) et l'Inserm, elle s'appelle « trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l'expression écrite ». Les erreurs d'orthographe sont nombreuses, durent, et ne s'expliquent ni par une déficience intellectuelle, ni par un trouble de la vue ou de l'audition, ni par un manque d'apport socioculturel.
L'enfant ou l'adulte dysorthographique commet ces erreurs malgré un enseignement adapté et une intelligence normale. Ce trouble affecte la capacité à transcrire correctement les sons en lettres et à mémoriser l'orthographe des mots.
Important : La dysorthographie est différente d'une simple difficulté en orthographe. Il s'agit d'un trouble durable, d'origine neurologique, qui nécessite une prise en charge spécifique. Elle est très fréquemment associée à la dyslexie, mais peut exister de manière isolée.
Dysorthographie : exemples d'erreurs typiques
L'expertise collective de l'Inserm (2007) range les erreurs d'orthographe en quatre grandes familles. Les exemples ci-dessous s'appuient sur ce travail.
Erreurs phonétiques
Relu à voix haute, le mot ne se prononce plus comme il faut : un son est oublié, remplacé ou déplacé.
Exemples : « orde » pour « ordre », « pidon » pour « bidon », « sèche » pour « chaise ».
Très fréquentes au début de l'apprentissage, elles diminuent ensuite.
Erreurs d'orthographe d'usage
Le mot se lit correctement mais ne respecte pas l'orthographe : certains mots ne s'écrivent bien que si l'on a mémorisé leur forme.
Exemples : « fame » pour « femme », « foular » pour « foulard ». L'Inserm cite ces deux mots parmi ceux que seule la mémoire permet d'écrire correctement.
Ces erreurs restent assez fréquentes, même chez l'adulte.
Erreurs de famille de mots
Un mot de la même famille aurait donné la bonne lettre, mais l'enfant ne fait pas le lien.
Exemples : « retar », « retart » ou « retars » pour « retard », alors que le « d » s'entend dans « retarder ».
L'Inserm parle d'erreurs morphologiques.
Erreurs d'accord
Le genre ou le nombre est oublié, ou la mauvaise terminaison est utilisée.
Exemples : « les table » (accord oublié), « les tablent » (terminaison du verbe à la place de celle du nom).
Normales pendant l'apprentissage, elles diminuent sans disparaître tout à fait, même chez l'adulte.
Aucune de ces erreurs, prise seule, ne signe une dysorthographie : tous les enfants en font en apprenant à écrire. L'Inserm observe d'ailleurs que les erreurs des élèves faibles en orthographe ressemblent, au moins pour les erreurs phonétiques, à celles d'élèves plus jeunes de même niveau. Ce qui doit alerter, c'est leur nombre et leur persistance par rapport à l'âge et à la classe, que seules des épreuves étalonnées permettent de mesurer, comme le rappelle la HAS.
Les types de dysorthographie
Dysorthographie phonologique
- • Difficulté à convertir les sons en lettres
- • Confusions de sons proches (p/b, t/d, f/v, ch/j)
- • Omissions ou ajouts de lettres et de syllabes
- • Inversions de lettres dans les mots
- • Écriture phonétiquement incorrecte
Dysorthographie de surface (lexicale)
- • Pas de mémorisation de la forme visuelle des mots
- • Écriture phonétique mais orthographiquement fausse (« o » pour « eau »)
- • Erreurs sur les lettres muettes et les doubles consonnes
- • Difficulté avec les homophones (a/à, et/est, son/sont)
- • Orthographe d'usage très déficitaire
Les signes d'alerte
En écriture
- • Erreurs d'orthographe massives et persistantes
- • Un même mot écrit différemment dans un même texte
- • Lenteur importante à l'écrit
En grammaire
- • Difficultés avec les accords (genre, nombre)
- • Erreurs de conjugaison fréquentes
- • Non-application des règles grammaticales connues
Au quotidien
- • Évitement des situations d'écriture
- • Décalage entre expression orale et écrite
- • Perte de confiance et anxiété scolaire
Dyslexie et dysorthographie : pourquoi elles vont souvent ensemble
Les deux troubles touchent le même apprentissage, celui du langage écrit. L'Inserm indique que la dyslexie est très souvent associée à une difficulté à maîtriser l'orthographe, et la FFDys explique pourquoi : quand l'enfant ne parvient pas à mémoriser la forme visuelle des mots pour les reconnaître en lisant, l'orthographe, qui se construit normalement en même temps, est touchée à son tour. On parle alors couramment d'enfant « dyslexique dysorthographique ».
Une dysorthographie sans difficulté de lecture existe-t-elle ? L'expertise collective de l'Inserm (2007) note que la dysorthographie a presque toujours été étudiée chez des enfants dyslexiques, que quelques études de cas en décrivent sans trouble de la lecture, et qu'en 2007 la recherche ne permettait pas de trancher.
En pratique, un même bilan orthophonique, le bilan de la communication et du langage écrit, explore la lecture et l'orthographe, et la HAS recommande d'évaluer les deux avec des épreuves étalonnées. La rééducation relève aussi d'un même acte, que la nomenclature intitule « rééducation des troubles de la communication et du langage écrit (dont dyslexie et dysorthographie) ». En savoir plus sur la dyslexie
Dysorthographie ou simple difficulté en orthographe ?
Dysorthographie (trouble)
- • Erreurs massives, persistantes et atypiques
- • Pas d'amélioration malgré l'entraînement classique
- • Erreurs incohérentes (le même mot écrit différemment)
- • Origine neurologique et durable
- • Nécessite une rééducation spécifique
Difficulté passagère
- • Erreurs classiques liées à l'apprentissage
- • Amélioration avec la pratique et les révisions
- • Erreurs cohérentes et prévisibles
- • Liée au rythme d'apprentissage
- • Se corrige avec l'enseignement standard
Test de dysorthographie : ce que fait le bilan, ce qu'un test en ligne ne fait pas
Beaucoup de parents cherchent un test pour savoir si leur enfant est dysorthographique. Aucun questionnaire ne peut répondre à cette question : c'est le rôle du bilan orthophonique, prescrit par le médecin. Vous ne trouverez donc pas de test sur cette page, et c'est voulu. Voici ce qui sépare les deux.
Le bilan orthophonique
- • Il compare les résultats de votre enfant à ceux d'enfants du même âge ou de la même classe, avec des épreuves étalonnées
- • Il évalue la lecture (vitesse, précision, compréhension) et l'orthographe, et analyse le type d'erreurs
- • Il fait partie d'un parcours où le médecin vérifie aussi la vue et l'audition, pour écarter une autre cause
- • Il se conclut par un compte rendu adressé au médecin et, si besoin, par une rééducation
Un test en ligne
- • Fait à la maison, il ne reproduit pas les conditions d'une épreuve étalonnée
- • Il ne vérifie ni la vue ni l'audition et ne peut pas écarter une autre cause
- • Il ne dit pas si les difficultés persistent depuis au moins 6 mois malgré une aide ciblée, un critère que retient la HAS
- • Il ne pose pas de diagnostic
Les repères de la HAS peuvent vous aider à savoir quand en parler au médecin : en CE1, des difficultés persistantes comme une écriture illisible avec des erreurs phonétiques fréquentes justifient une évaluation normée de la lecture et de l'orthographe ; à partir du CE2, des difficultés à retenir les mots d'usage courant ou les principales règles d'accord justifient un bilan orthophonique. Ce bilan de la communication et du langage écrit coûte 88,45 € au tarif conventionné en métropole, remboursé à 60 % par l'Assurance Maladie.
Le bilan et la rééducation orthophonique
Le diagnostic de dysorthographie repose sur un bilan orthophonique complet qui évalue les compétences en langage écrit : dictée de mots, de phrases et de textes, analyse des types d'erreurs, évaluation des procédures de conversion phonème-graphème et du stock lexical orthographique. Il est prescrit par le médecin.
Les axes de rééducation
- Renforcement de la conscience phonologique et des conversions sons-lettres
- Constitution d'un lexique orthographique (mémoire visuelle des mots)
- Travail sur les règles grammaticales et leur automatisation
- Stratégies de relecture et d'autocorrection
- Mise en place d'outils compensatoires (correcteur orthographique, dictée vocale)
Le bilan et les séances sont remboursés par l'Assurance Maladie sur prescription médicale.
Les aménagements scolaires
Un PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) ou un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) peut être mis en place pour aider l'enfant dysorthographique en classe.
Quand consulter ?
- • Erreurs d'orthographe massives et persistantes au-delà du CE1
- • Pas d'amélioration malgré un entraînement régulier
- • Un même mot écrit de plusieurs façons différentes
- • Confusions fréquentes de sons proches à l'écrit (b/d, p/q, f/v)
- • Décalage important entre le niveau oral et écrit
- • Souffrance scolaire liée aux difficultés d'écriture
Conseils pour les parents
- • Encouragez la lecture régulière pour enrichir le stock orthographique visuel.
- • Ne sanctionnez pas systématiquement les erreurs : corrigez avec bienveillance.
- • Privilégiez la qualité à la quantité dans les exercices d'écriture.
- • Utilisez des outils numériques (correcteur, dictée vocale) comme aide, pas comme béquille.
- • Valorisez le contenu des productions écrites, pas seulement l'orthographe.
Questions fréquentes sur la dysorthographie
Qu'est-ce que la dysorthographie ?
La dysorthographie est un trouble spécifique de l'apprentissage de l'orthographe. L'enfant ou l'adulte dysorthographique commet des erreurs persistantes et atypiques en écriture, malgré un enseignement adapté et une intelligence normale. C'est un trouble durable d'origine neurologique, très souvent associé à la dyslexie (Inserm).
Comment distinguer la dysorthographie d'une simple difficulté en orthographe ?
La dysorthographie se caractérise par des erreurs massives, persistantes et incohérentes (le même mot écrit différemment dans un même texte), qui ne s'améliorent pas avec l'entraînement classique. Une difficulté passagère produit des erreurs prévisibles qui se corrigent avec la pratique et les révisions.
Comment est diagnostiquée la dysorthographie ?
Le diagnostic repose sur un bilan orthophonique complet prescrit par un médecin. Ce bilan évalue les compétences en langage écrit : dictée de mots, de phrases et de textes, analyse des types d'erreurs, évaluation des procédures de conversion phonème-graphème et du stock lexical orthographique. Il est généralement réalisé à partir du CE1.
Quels aménagements scolaires existent pour la dysorthographie ?
Un PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) ou un PPS peut être mis en place. Les aménagements incluent : tiers-temps supplémentaire aux évaluations, utilisation d'un ordinateur avec correcteur orthographique, adaptation de la notation (ne pas pénaliser l'orthographe hors dictée) et dictées aménagées (à trous ou à choix multiples).
Sources
Les textes officiels et les données publiques sur lesquels s'appuient les informations de cette page. Notre charte éditoriale
- 1HAS, Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages (guide parcours de santé, 2017)
Nom DSM-5 de la dysorthographie (trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l'expression écrite) et définition des troubles spécifiques des apprentissages : tests étalonnés, absence d'autre cause, persistance d'au moins 6 mois malgré une aide ciblée ; bilan orthophonique réalisé avec des épreuves étalonnées et une analyse des erreurs ; vérification de la vue et de l'audition ; repères du CE1 et du CE2 pour l'orthographe (tableau 2).
Consulté le 28 septembre 2026.
- 2Inserm, dossier « Troubles spécifiques des apprentissages »
La dyslexie est très souvent associée à une difficulté à maîtriser l'orthographe ; la prise en charge permet d'améliorer ou de compenser les fonctions déficientes.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 3Inserm, expertise collective Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques (2007), chapitre 10 « Dysorthographie » (PDF)
Les quatre familles d'erreurs d'orthographe et leurs exemples (« orde » pour « ordre », « pidon » pour « bidon », « sèche » pour « chaise », « foulard », « femme », « retar » pour « retard », « les table », « les tablent ») ; erreurs des enfants en difficulté proches de celles d'élèves plus jeunes de même niveau ; dysorthographie étudiée presque toujours avec la dyslexie, quelques études de cas sans trouble de la lecture.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 4Inserm, expertise collective Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques (2007), principaux constats (PDF)
La dysorthographie est essentiellement étudiée chez les enfants atteints de dyslexie et la littérature ne permet pas de dire s'il existe des dysorthographies sans trouble de la lecture.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 5Fédération française des dys (FFDys), page « Dyslexie et dysorthographie »
Dysorthographie : altération spécifique et significative de la production d'écrit et de l'orthographe ; quand l'enfant ne parvient pas à mémoriser la forme visuelle des mots, l'orthographe est touchée.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 6FNO, Affiche des tarifs NGAP 2026, régime général (PDF)
Bilan de la communication et du langage écrit coté AMO 34,02, soit 88,45 € ; séance de rééducation des troubles de la communication et du langage écrit, dont dyslexie et dysorthographie, cotée AMO 11,6, soit 30,16 €.
Consulté le 28 septembre 2026.
Informations pratiques
Parole, langage oral et écrit, voix, déglutition
Ne parle pas, bégaie, zozote, confond les lettres
Les signes qui justifient un bilan, âge par âge
Déroulement, prix et remboursement
Sécu 60 %, mutuelle et ALD
Stimulation du langage enfants et adultes
Prix, nomenclature AMO et prise en charge
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Troubles associés
Dyslexie
Trouble de l'apprentissage de la lecture, fréquemment associé à la dysorthographie.
Dyscalculie
Trouble de l'apprentissage des nombres et du calcul.
Dysphasie
Trouble développemental du langage oral, sévère et durable.
Dyslexie chez l'adulte
Bilan à l'âge adulte, aménagements aux examens et au travail.
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