La dyscalculie
Un trouble durable de l'apprentissage des nombres et du calcul, qui commence dans l'enfance et peut se poursuivre à l'âge adulte. Un bilan orthophonique permet de le reconnaître et d'adapter la prise en charge.
Dyscalculie : définition
La dyscalculie (dyscalculia en anglais) est un trouble durable de l'apprentissage des nombres et du calcul. Selon la Fédération française des dys (FFDys), c'est une altération de la capacité à comprendre et à utiliser les nombres, qui touche le comptage, le calcul et la mémorisation des faits numériques, comme les tables. Dans la classification DSM-5 citée par la Haute Autorité de santé (HAS) et l'Inserm, elle porte le nom de « trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul ».
La dyscalculie affecte l'acquisition du sens des nombres, la maîtrise des faits arithmétiques et le calcul. Elle n'est pas liée à un déficit intellectuel, un manque de motivation ou un enseignement inadéquat. Pour la HAS, on parle de trouble spécifique des apprentissages quand les difficultés sont confirmées par des tests étalonnés, qu'elles ne s'expliquent pas par une autre cause (vue, audition, atteinte neurologique, déficience intellectuelle, manque d'apport socioculturel) et qu'elles persistent depuis au moins 6 mois malgré une aide individualisée et une adaptation pédagogique ciblée.
Important : La dyscalculie est un trouble durable et neurologique, différent d'une simple difficulté passagère en mathématiques. Elle est reconnue par la classification internationale des maladies (CIM-11) et peut faire l'objet d'aménagements scolaires.
Les signes de la dyscalculie
Sens des nombres
- • Difficulté à comparer des quantités
- • Confusion dans l'ordre des nombres
- • Pas de sens intuitif des grandeurs
Calcul et arithmétique
- • Comptage sur les doigts persistant
- • Tables de multiplication non automatisées
- • Erreurs fréquentes en calcul mental
Vie quotidienne
- • Difficulté à lire l'heure
- • Problèmes avec la monnaie
- • Difficulté à estimer des distances ou des durées
Les signes selon le niveau scolaire
Un signe isolé ne suffit pas à parler de dyscalculie : ce qui compte, c'est qu'il persiste malgré l'aide apportée en classe. Pour la grande section, les repères ci-dessous sont ceux de la HAS. Pour la suite de la scolarité, nous avons rangé les difficultés décrites par la FFDys selon le moment où les notions sont travaillées en classe.
Grande section de maternelle
- • N'acquiert pas la suite des nombres à l'oral et fait beaucoup d'erreurs en comptant
- • A du mal à dénombrer une collection d'objets en les pointant du doigt
- • A du mal avec les symboles, comme les chiffres écrits (la HAS parle de difficultés d'accès au symbole)
Si la difficulté est isolée, la HAS recommande d'abord une réponse pédagogique en classe.
Du CP au CE2
Des difficultés à :
- • Reconnaître d'un coup d'œil les petites quantités
- • Passer d'un code à l'autre : écrire en chiffres un nombre entendu, lire un nombre écrit
- • Comprendre les dizaines et les unités (la numération en base 10)
- • Retenir les faits numériques et calculer de tête
La HAS demande d'être attentif dès le CP en cas de difficultés sévères. Si elles persistent malgré l'aide en classe, elle recommande un bilan orthophonique de la dyscalculie, associé à un bilan neuropsychologique, au plus tard en fin de CE2.
Du CM1 au collège
Des difficultés à :
- • Poser une opération et la calculer par écrit
- • Résoudre des problèmes
- • Retenir les tables de multiplication
- • Utiliser les nombres dans les autres matières : durées, distances, quantités, données chiffrées
Selon l'Inserm, la dyscalculie peut persister au collège et au lycée malgré les rééducations ; les adaptations pédagogiques peuvent alors se poursuivre jusqu'au brevet, voire jusqu'au bac.
L'impact à l'école et au quotidien
À l'école
- • Échec persistant en mathématiques malgré les efforts
- • Difficulté en résolution de problèmes
- • Lenteur d'exécution importante
- • Anxiété face aux évaluations de maths
- • Retentissement possible sur les matières scientifiques
Au quotidien
- • Difficulté à gérer l'argent de poche
- • Repérage temporel compliqué (horaires, dates)
- • Problèmes d'orientation spatiale
- • Perte de confiance en soi
- • Évitement des situations impliquant des nombres
La dyscalculie rarement isolée
La dyscalculie est fréquemment associée à d'autres troubles des apprentissages. Un bilan complet est essentiel pour identifier toutes les difficultés.
Dyscalculie ou dyslexie des chiffres ?
« Dyslexie des chiffres » est une expression courante, pas un diagnostic : les classifications citées par la HAS et l'Inserm ne l'emploient pas, et le trouble qui touche les nombres et le calcul y est appelé « trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul », communément dyscalculie. Derrière cette expression se cachent en pratique deux situations différentes, qui peuvent aussi se combiner.
Une dyscalculie
Les difficultés portent sur les nombres eux-mêmes : se représenter une quantité, passer d'un nombre entendu à son écriture en chiffres et inversement, retenir les faits numériques. L'Inserm indique que ce trouble peut être associé à des particularités des régions du cerveau qui traitent les quantités, les chiffres écrits et les mots désignant les nombres.
Une dyslexie qui gêne en maths
L'enfant comprend les nombres mais bute sur la lecture des énoncés et des consignes. La FFDys note que la dyslexie peut aussi toucher les matières scientifiques, à cause des difficultés de compréhension des énoncés. En savoir plus sur la dyslexie
Les deux à la fois
Selon l'Inserm, dans près de 40 % des cas, un enfant qui a un trouble spécifique des apprentissages en présente plusieurs, et l'association de la dyslexie, de la dysorthographie et de la dyscalculie n'est pas rare.
Faire la différence compte, car le bilan n'est pas le même : la nomenclature des orthophonistes distingue le bilan de la cognition mathématique et le bilan du langage écrit. Si vous hésitez, dites-le au médecin qui prescrit et à l'orthophoniste : c'est le bilan qui fera la part des choses.
Le bilan et la prise en charge
Le diagnostic de dyscalculie repose sur un bilan orthophonique spécialisé (bilan logico-mathématique) qui évalue le sens du nombre, les procédures de calcul, la résolution de problèmes et le raisonnement logique. Il est prescrit par le médecin traitant ou le pédiatre.
La rééducation orthophonique
- Construction du sens du nombre par la manipulation concrète
- Automatisation des faits arithmétiques (tables, doubles, compléments)
- Travail sur les procédures de calcul écrit et mental
- Résolution de problèmes : comprendre l'énoncé et choisir l'opération
- Mise en place d'outils compensatoires et aménagements scolaires
Le bilan et les séances sont remboursés par l'Assurance Maladie sur prescription médicale.
Dyscalculie chez l'adulte
La dyscalculie ne s'arrête pas à la fin de l'école. La HAS rappelle que les troubles spécifiques des apprentissages persistent tout au long de la vie, et Allo Ortho, le site d'information porté par les organisations d'orthophonistes, décrit la dyscalculie comme un trouble qui apparaît pendant l'enfance et persiste à l'âge adulte. Allo Ortho note aussi que beaucoup de ces adultes n'ont pas eu de diagnostic pendant leur scolarité et ont longtemps pensé être « nuls en maths ».
Les difficultés les plus citées par les adultes (Allo Ortho)
- • Lire l'heure
- • Payer ses courses et vérifier la monnaie rendue
- • Gérer ses comptes bancaires
- • Estimer une distance ou une quantité
- • Retenir des numéros
- • Calculer de tête
- • Arriver à l'heure à un rendez-vous
- • Une anxiété face aux nombres
Combien d'adultes sont concernés ? Une étude publiée par l'Insee (Fischer et Charron, 2009), à partir d'une enquête nationale sur les compétences des adultes, estime qu'environ 3 % d'entre eux ont des résultats compatibles avec une dyscalculie ; les auteurs précisent qu'il s'agit de cas potentiels, que l'enquête ne permettait pas de vérifier par d'autres tests. Cette étude distingue aussi la dyscalculie développementale, présente depuis l'enfance, de la dyscalculie acquise, qui survient chez une personne qui savait calculer, par exemple après un accident neurologique.
Le parcours est le même qu'à tout âge : une ordonnance du médecin, puis un bilan de la cognition mathématique chez l'orthophoniste, coté AMO 34,03, soit 88,48 € au tarif conventionné en métropole, remboursé à 60 % par l'Assurance Maladie. Selon Allo Ortho, ce bilan permet d'objectiver le trouble et d'en préciser la nature ; un bilan neuropsychologique ou un accompagnement psychologique peuvent le compléter. Pour ce que l'orthophonie propose d'autre aux adultes, consultez notre page orthophoniste pour adultes.
Quand consulter ?
- • Difficulté persistante à compter, dénombrer ou comparer des quantités en maternelle
- • Échec en mathématiques malgré un travail régulier en CP/CE1
- • Comptage sur les doigts qui persiste au-delà du CE1
- • Incapacité à mémoriser les tables de multiplication
- • Anxiété ou refus face aux activités mathématiques
- • L'enseignant signale un décalage important avec les pairs
Conseils pour les parents
- • Manipulez des objets concrets pour illustrer les nombres (jetons, cubes, pièces).
- • Utilisez des jeux de société impliquant des nombres (dés, cartes, dominos).
- • Impliquez l'enfant dans des situations réelles : courses, cuisine, monnaie.
- • Ne forcez jamais la mémorisation par coeur sans compréhension.
- • Valorisez les progrès et les stratégies trouvées par l'enfant.
Trouver un orthophoniste pour une dyscalculie
Notre annuaire référence plus de 34 000 orthophonistes en France. Cherchez par ville ou par département, puis, au moment d'appeler, précisez qu'il s'agit d'un bilan de la cognition mathématique pour une dyscalculie, afin que le cabinet vous dise s'il peut vous recevoir pour ce bilan. Les délais vont de plusieurs mois à plus d'un an selon les départements : n'attendez pas pour prendre contact.
Trouver un orthophoniste près de chez vousQuestions fréquentes sur la dyscalculie
Qu'est-ce que la dyscalculie ?
La dyscalculie est un trouble spécifique des apprentissages qui affecte l'acquisition du sens des nombres, la maîtrise des faits arithmétiques et le calcul. Elle n'est pas liée à un déficit intellectuel ni à un manque de motivation. C'est un trouble durable d'origine neurologique, reconnu par la CIM-11.
Comment savoir si mon enfant est dyscalculique ?
Les signes d'alerte incluent : un comptage sur les doigts qui persiste au-delà du CE1, des tables de multiplication non mémorisées, des erreurs fréquentes en calcul mental, une difficulté à comparer des quantités, à lire l'heure ou à manipuler la monnaie. Le diagnostic est posé par un orthophoniste via un bilan logico-mathématique.
La dyscalculie est-elle souvent associée à d'autres troubles ?
Oui, souvent. Selon l'Inserm, près de 40 % des enfants qui ont un trouble spécifique des apprentissages en présentent plusieurs, et l'association de la dyslexie, de la dysorthographie et de la dyscalculie n'est pas rare. D'autres difficultés, attentionnelles ou visuo-spatiales, peuvent s'y ajouter : le bilan permet de faire la part des choses.
Le bilan et la rééducation de la dyscalculie sont-ils remboursés ?
Oui, le bilan logico-mathématique et les séances de rééducation orthophonique sont remboursés à 60 % par l'Assurance Maladie sur prescription médicale (médecin traitant ou pédiatre). La mutuelle couvre généralement le complément. Des aménagements scolaires (tiers-temps, calculatrice) peuvent être mis en place via un PAP.
Informations pratiques
Parole, langage oral et écrit, voix, déglutition
Ne parle pas, bégaie, zozote, confond les lettres
Les signes qui justifient un bilan, âge par âge
Déroulement, prix et remboursement
Sécu 60 %, mutuelle et ALD
Stimulation du langage enfants et adultes
Prix, nomenclature AMO et prise en charge
Votre département est-il en pénurie d'orthophonistes ?
En France, de nombreux départements manquent cruellement d'orthophonistes, avec des délais d'attente qui vont de plusieurs mois à plus d'un an selon les départements. Consultez notre carte interactive des déserts orthophoniques pour connaître la situation dans votre département et découvrir les solutions alternatives disponibles.
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Troubles associés
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Les textes officiels et les données publiques sur lesquels s'appuient les informations de cette page. Notre charte éditoriale
- 1HAS, Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages (guide parcours de santé, 2017)
Définition des troubles spécifiques des apprentissages selon le DSM-5 (dont le trouble avec déficit du calcul, appelé communément dyscalculie) : scores déficitaires à des tests étalonnés, non expliqués par une autre cause, persistants au moins 6 mois malgré une aide ciblée, présents tout au long de la vie ; signes d'appel en grande section et au primaire (tableau 3) ; vigilance dès le CP en cas de difficultés sévères ; bilan orthophonique de la dyscalculie et du raisonnement logico-mathématique, avec un bilan neuropsychologique, si les difficultés persistent malgré la remédiation pédagogique, au plus tard en fin de CE2.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 2Inserm, dossier « Troubles spécifiques des apprentissages »
Nom DSM-5 de la dyscalculie ; mauvaise perception des quantités numériques et difficultés avec les tables ; association possible à des particularités des régions cérébrales qui traitent les quantités, les chiffres arabes et les mots désignant les nombres ; dans près de 40 % des cas, un enfant concerné présente plusieurs troubles ; adaptations pédagogiques possibles jusqu'au brevet, voire au bac.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 3Inserm, expertise collective Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques (2007), principaux constats (PDF)
Dyslexie, dysorthographie et dyscalculie sont des troubles persistants qui peuvent se rencontrer au collège et au lycée malgré les rééducations ; l'association des trois troubles n'est pas rare.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 4Fédération française des dys (FFDys), page « Dyscalculie »
Définition (altération de la capacité à comprendre et à utiliser les nombres, touchant le calcul, le comptage et la mémorisation des faits numériques) et liste des manifestations et répercussions.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 5Fédération française des dys (FFDys), page « Dyslexie et dysorthographie »
Les difficultés de compréhension des énoncés liées à la dyslexie peuvent aussi toucher les matières scientifiques.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 6Allo Ortho, « J'ai 34 ans et j'ai toujours été nul en maths »
Dyscalculie qui persiste à l'âge adulte, difficultés quotidiennes les plus citées par les adultes, place du bilan de la cognition mathématique chez l'orthophoniste, complété si besoin par un bilan neuropsychologique ou un accompagnement psychologique.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 7Fischer J.-P. et Charron C., Une étude de la dyscalculie à l'âge adulte, Économie et Statistique n° 424-425, Insee, 2009 (PDF)
Distinction entre dyscalculie développementale et dyscalculie acquise ; environ 3 % (2,95 %) des adultes de l'enquête Information et vie quotidienne 2004 ont des résultats compatibles avec une dyscalculie, cas potentiels que l'enquête ne permettait pas de recouper avec d'autres tests.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 8FNO, Affiche des tarifs NGAP 2026, régime général (PDF)
Bilan de la cognition mathématique (troubles du calcul, du raisonnement logico-mathématique) coté AMO 34,03, soit 88,48 €, distinct du bilan de la communication et du langage écrit ; lettre-clé AMO à 2,60 € au 23 février 2026.
Consulté le 28 septembre 2026.
Avertissement médical
Les informations présentes sur ce site sont fournies à titre informatif et éducatif. Elles ne remplacent en aucun cas l'avis d'un professionnel de santé ni un bilan orthophonique. Si vous avez des inquiétudes concernant le développement du langage, consultez votre médecin ou un orthophoniste.
Besoin d'un bilan logico-mathématique ?
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