Mon enfant confond les lettres (b/d, p/q) : normal ou dyslexie ?
Il écrit « b » à la place de « d », lit « par » au lieu de « pra » ou confond « p » et « q » ? Avant de penser à la dyslexie, voici ce qu'il faut savoir.
Quand s'inquiéter ?
Les confusions de lettres sont extrêmement fréquentes chez les enfants qui apprennent à lire et à écrire. Jusqu'au CE1, elles font partie du processus normal d'apprentissage. Le cerveau doit apprendre que l'orientation d'un symbole change sa signification, ce qui est unique à la lecture (dans le monde réel, une chaise reste une chaise qu'elle soit tournée à gauche ou à droite).
Normal en maternelle et CP
- • Confondre b/d, p/q (lettres en miroir)
- • Écrire certaines lettres à l'envers
- • Écrire son prénom en miroir (de droite à gauche)
- • Confondre des lettres visuellement proches (m/n, u/n)
- • Hésiter entre des sons proches (t/d, p/b, f/v)
Signes d'alerte (après le CE1)
- • Les confusions b/d, p/q persistent malgré l'entraînement
- • L'enfant confond aussi des sons (f/v, s/z, ch/j) à l'oral
- • La lecture reste lente, hésitante et laborieuse
- • L'écriture est remplie d'erreurs récurrentes
- • L'enfant dit « ne pas voir » la différence entre les lettres
- • Il évite la lecture ou montre un dégoût pour l'écrit
Les causes possibles
Immaturité normale du traitement visuo-spatial
Avant 7-8 ans, le cerveau est en cours de maturation pour distinguer les orientations des symboles. C'est la cause la plus fréquente et elle se résout naturellement avec la pratique. Pas de panique.
Dyslexie
Si les confusions persistent au-delà du CE1 et s'accompagnent d'une lecture lente, d'inversions de syllabes et d'une orthographe très défaillante, une dyslexie doit être envisagée. Un bilan orthophonique permettra de poser le diagnostic.
Trouble de la discrimination auditive
L'enfant confond des lettres parce qu'il confond les sons correspondants : il n'entend pas bien la différence entre « p » et « b », « t » et « d », « f » et « v ». Ce n'est pas un problème d'audition mais de traitement auditif.
Trouble visuo-attentionnel
L'enfant a du mal à fixer son regard sur une lettre ou un mot, à balayer une ligne de texte de gauche à droite. Un bilan orthoptique peut être recommandé en complément du bilan orthophonique.
Problème de vision
Une simple myopie, un astigmatisme ou un trouble de la convergence peut expliquer des confusions de lettres. Un contrôle ophtalmologique est toujours recommandé avant un bilan orthophonique.
Que faire en attendant ?
- Utilisez des repères visuels : le « b » a un ventre devant (comme le mot « bedaine »), le « d » a un dos devant.
- Tracez les lettres en grand : dans la farine, dans le sable, avec le doigt sur le dos de l'enfant. Le corps aide à mémoriser.
- Jouez avec les lettres en 3D : lettres magnétiques, pâte à modeler, lettres rugueuses Montessori.
- Travaillez les sons : faites des jeux de rimes, de suppression de sons (« Si j'enlève le 'p' de 'pomme', qu'est-ce qu'il reste ? »).
- Ne forcez pas la lecture si l'enfant est en souffrance. Lisez-lui des histoires à voix haute pour entretenir le plaisir du récit.
- Valorisez les progrès, même minimes. L'apprentissage de la lecture est un marathon, pas un sprint.
- Si les confusions portent sur les sons (f/v, t/d), travaillez la discrimination auditive avec des paires minimales : « poule/boule », « train/drain ».
En classe ou chez l'orthophoniste, votre enfant associe peut-être un geste à chaque son : notre page sur les gestes Borel-Maisonny explique cette méthode aux parents.
Quand consulter un orthophoniste ?
Consultez si :
- • Les confusions de lettres persistent au-delà du CE1 (milieu-fin)
- • La lecture reste très laborieuse malgré l'entraînement
- • L'enfant confond aussi les sons à l'oral (pas seulement à l'écrit)
- • Les résultats scolaires en français chutent nettement
- • L'enfant montre une aversion pour la lecture et l'écriture
- • L'enseignant vous a alerté
Bon à savoir : Le diagnostic de dyslexie se pose en général après au moins 18 mois d'apprentissage de la lecture (soit au milieu du CE1 environ). Avant cela, on parle de difficultés d'apprentissage de la lecture. Mais cela ne signifie pas qu'il faut attendre le CE1 pour consulter : la Haute Autorité de santé recommande un bilan orthophonique dès le deuxième trimestre du CP quand les difficultés sont sévères (l'enfant ne fait pas le lien entre les lettres et les sons, n'entre pas dans la lecture des syllabes simples), et pour toute difficulté persistante en CE1. Les troubles « dys » dans leur ensemble concernent 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire selon l'Inserm : ils sont fréquents, durables, et une aide adaptée mise en place tôt change la suite.
Parcours recommandé : Médecin traitant (ordonnance de bilan orthophonique), contrôle ophtalmologique, puis bilan orthophonique. Aucune demande d'accord préalable n'est nécessaire depuis le 23 février 2026 : les séances commencent directement après le bilan si elles sont indiquées. Si nécessaire, l'orthophoniste pourra orienter vers un bilan orthoptique ou neuropsychologique.
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Informations pratiques
Parole, langage oral et écrit, voix, déglutition
Ne parle pas, bégaie, zozote, confond les lettres
Les signes qui justifient un bilan, âge par âge
Déroulement, prix et remboursement
Sécu 60 %, mutuelle et ALD
Stimulation du langage enfants et adultes
Prix, nomenclature AMO et prise en charge
Sources
Les textes officiels et les données publiques sur lesquels s'appuient les informations de cette page. Notre charte éditoriale
- 1HAS, Comment améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages (guide parcours de santé, 2017)
Repères d'alerte pour le langage écrit : bilan orthophonique dès le 2e trimestre du CP en cas de difficultés sévères, et pour toute difficulté persistante en CE1 (lecture anormalement lente ou imprécise, erreurs phonétiques fréquentes à l'écrit).
Consulté le 14 septembre 2026.
- 2Inserm, dossier « Troubles spécifiques des apprentissages »
Les troubles spécifiques des apprentissages (troubles « dys ») concernent 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire ; la dyslexie est le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture, qui se manifeste après le début de l'apprentissage de la lecture au CP.
Consulté le 14 septembre 2026.
- 3FNO, Avenant 21 à la convention nationale des orthophonistes
Suppression de la demande d'accord préalable à compter du 23 février 2026, y compris pour les renouvellements.
Consulté le 14 septembre 2026.
Avertissement médical
Les informations présentes sur ce site sont fournies à titre informatif et éducatif. Elles ne remplacent en aucun cas l'avis d'un professionnel de santé ni un bilan orthophonique. Si vous avez des inquiétudes concernant le développement du langage, consultez votre médecin ou un orthophoniste.
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