Qu'est-ce que le PAP pour la dyslexie ?
Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) est un dispositif qui permet de mettre en place des aménagements pédagogiques pour un élève dyslexique dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages. Il est mis en place à la demande de la famille ou de l'équipe éducative, sur avis du médecin scolaire.
À quoi sert le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) ?
Le PAP est un droit pour les élèves dont les difficultés scolaires durables sont la conséquence d'un trouble des apprentissages avéré, comme la dyslexie, la dysorthographie ou la dyscalculie. Son objectif est de répondre aux besoins éducatifs particuliers de l'élève en lui fournissant des adaptations pédagogiques.
Ces aménagements visent à contourner la difficulté sans diminuer le niveau d'exigence du programme scolaire. Il peut s'agir par exemple d'un temps supplémentaire pour les contrôles, de l'utilisation d'un ordinateur, de supports de cours adaptés ou d'une reformulation des consignes.
PAP, PPS, PPRE : quelles sont les différences ?
Il est important de ne pas confondre les différents plans d'aide à la scolarité. Chacun répond à des besoins spécifiques et n'implique pas les mêmes démarches.
Le PAP concerne les troubles des apprentissages et ne nécessite pas de reconnaissance de handicap par la MDPH. Il se concentre sur les aménagements pédagogiques.
Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) est destiné aux élèves en situation de handicap reconnue par la MDPH. Il peut inclure des aides humaines (AESH), du matériel pédagogique adapté ou une orientation vers un dispositif spécifique.
Le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) est une aide ponctuelle et ciblée pour des élèves qui rencontrent des difficultés passagères dans l'acquisition de certaines compétences, sans qu'un trouble durable soit diagnostiqué.
Le PAP est l'outil adapté pour un trouble durable des apprentissages, tandis que le PPRE répond à une difficulté passagère.
Qui est à l'initiative de la mise en place du PAP ?
La demande de mise en place d'un PAP peut venir de la famille de l'élève ou de l'équipe pédagogique (professeurs, chef d'établissement) lorsqu'elle constate des difficultés persistantes.
Une fois la demande formulée, le chef d'établissement réunit l'équipe éducative pour évaluer la situation. Si la piste d'un trouble des apprentissages est retenue, l'avis du médecin de l'Éducation Nationale est sollicité. C'est lui qui, au vu des bilans fournis (notamment orthophonique), atteste que les difficultés de l'élève relèvent d'un trouble des apprentissages.
Le PAP est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique, en concertation avec vous, votre enfant, et les professionnels qui le suivent.
Quel est le rôle du bilan orthophonique dans le PAP ?
Le bilan orthophonique est une pièce maîtresse dans la constitution du dossier de PAP pour une dyslexie. Il permet d'objectiver le trouble, de mesurer son intensité et de décrire précisément son impact sur les apprentissages scolaires.
Le compte rendu détaillé de l'orthophoniste fournit au médecin scolaire les éléments cliniques nécessaires pour poser son avis. Sans ce document, il est souvent difficile d'obtenir un accord pour un PAP.
L'orthophoniste peut également formuler des préconisations d'aménagements très concrets (type de police à utiliser, nécessité d'une lecture audio des consignes, etc.) qui viendront nourrir la réflexion de l'équipe pédagogique pour construire un PAP réellement adapté aux besoins de votre enfant.
Dyslexie et langues vivantes : ce que le PAP peut prévoir
Apprendre une langue étrangère oblige à lire et à écrire des mots qui suivent d'autres règles. Or la dyslexie touche justement l'association entre les signes écrits et les sons, rappelle l'Inserm. L'anglais ajoute une difficulté : le lien entre l'écrit et l'oral y est très irrégulier. Une étude comparant treize langues européennes (Seymour et coll., British Journal of Psychology, 2003) a montré que les bases de la lecture s'y acquièrent plus de deux fois plus lentement que dans les langues à l'orthographe régulière. Elle portait sur des enfants tout-venant qui apprenaient à lire dans leur propre langue : même sans dyslexie, les bases de la lecture en anglais demandent plus de temps.
Le modèle de PAP issu de la circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015, tel que le reprend pour le collège l'équipe ressource TSLA du Var (académie de Nice), comporte une rubrique consacrée aux langues vivantes et une rubrique sur les évaluations, valable pour toutes les matières. Parmi les items que l'équipe peut retenir :
- en langues vivantes, « évaluer plutôt à l'oral » ;
- en langues vivantes, « proposer des supports visuels pour faciliter la compréhension » ;
- pour les évaluations, « privilégier les évaluations sur le mode oral » ;
- pour les évaluations, « ne pas pénaliser les erreurs » d'orthographe grammaticale et d'usage.
Seuls les items utiles à votre enfant sont cochés : un PAP n'applique pas toute la liste. Les préconisations de l'orthophoniste, décrites plus haut, aident l'équipe à faire ce choix. Si votre enfant n'est pas encore suivi, notre annuaire des orthophonistes vous aide à en trouver un près de chez vous.
Le PAP ne prévoit pas de dispense de langue vivante : l'élève suit le cours, avec des adaptations. Selon l'Onisep, le PAP s'adresse aux élèves dont les difficultés ne demandent pas de moyens de compensation comme une dispense d'enseignement.
Pour les examens (brevet, baccalauréat), les aménagements font l'objet d'une demande à part. Avec un PAP, elle suit une procédure simplifiée : un formulaire académique, sur lequel l'équipe pédagogique donne son appréciation. Service-Public cite, parmi les aménagements possibles, des adaptations ou des dispenses d'épreuves, mais c'est l'autorité qui organise l'examen qui décide, au cas par cas, et elle notifie sa réponse dans les 2 mois. Personne ne peut vous promettre une dispense à l'avance. Notre page sur le tiers temps pour dyslexie détaille la démarche.
Questions fréquentes
Faut-il une reconnaissance de la MDPH pour obtenir un PAP ?
Non, le PAP ne dépend pas de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Il est mis en place au sein de l'établissement scolaire, sur avis du médecin de l'Éducation Nationale.
Un PAP est-il valable pour toute la scolarité ?
Le PAP est un document évolutif. Il est révisé chaque année pour s'assurer que les aménagements sont toujours pertinents et adaptés aux besoins de l'élève, qui peuvent changer au cours de sa scolarité.
Quels aménagements peut-on obtenir avec un PAP pour dyslexie ?
Les aménagements sont variés : tiers temps pour les examens, utilisation d'un ordinateur avec des logiciels spécifiques, supports de cours agrandis ou aérés, dictées à trous, dispense de la lecture à voix haute, etc.
Un élève dyslexique peut-il être dispensé d'anglais ?
Le PAP ne prévoit pas de dispense d'enseignement : selon l'Onisep, il s'adresse aux élèves dont les difficultés ne demandent pas de moyens de compensation comme une dispense. L'élève suit donc le cours de langue, avec des adaptations, par exemple une évaluation plutôt à l'oral. Pour les examens, la réglementation prévoit des adaptations et, dans certaines situations de handicap, des dispenses d'épreuves, décidées au cas par cas par l'autorité qui organise l'examen (Service-Public). Rien n'est automatique.
L'orthophoniste participe-t-il aux réunions de l'équipe éducative ?
La présence de l'orthophoniste n'est pas systématique, mais elle est possible et souvent souhaitable, avec l'accord de la famille. Son expertise peut éclairer l'équipe pédagogique sur les besoins spécifiques de l'enfant.
Pour aller plus loin
Sources
Les textes officiels et les données publiques sur lesquels s'appuient les informations de cette page. Notre charte éditoriale
- 1Onisep - Le PAP, plan d'accompagnement personnalisé pour les troubles des apprentissages
Cette source décrit la mise en place du PAP (demande de la famille ou de l'équipe, avis du médecin scolaire, révision annuelle) et précise qu'il s'adresse aux élèves dont les difficultés ne nécessitent pas de moyens de compensation comme une dispense d'enseignement.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 2Inserm - Troubles spécifiques des apprentissages (TSA)
Cette source définit la dyslexie comme un trouble spécifique des apprentissages, lié à une mauvaise association entre les signes écrits et les sons, ce qui justifie le recours à des aménagements scolaires.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 3Haute Autorité de Santé - Guide du parcours de santé : Enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA)
Ce guide de la HAS précise le parcours de santé et le rôle des différents professionnels, dont l'orthophoniste, dans le diagnostic des TSLA.
Consulté le 17 septembre 2026.
- 4Académie de Nice, DSDEN du Var (équipe ressource départementale TSLA) - PAP collège, items du modèle national (circulaire n° 2015-016)
Items du modèle national de PAP : « évaluer plutôt à l'oral » et « proposer des supports visuels » en langues vivantes, « privilégier les évaluations sur le mode oral » et « ne pas pénaliser les erreurs » d'orthographe ; seuls les items indispensables à l'élève sont cochés.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 5Service-Public.fr - Un jeune en situation de handicap peut-il avoir un aménagement pour passer ses examens ?
Procédure simplifiée pour un élève qui a un PAP, aménagements possibles dont des adaptations ou dispenses d'épreuves, décision de l'autorité qui organise l'examen dans les 2 mois.
Consulté le 28 septembre 2026.
- 6Seymour, Aro et Erskine, « Foundation literacy acquisition in European orthographies », British Journal of Psychology, 2003
Dans une comparaison de treize langues européennes, les bases de la lecture s'acquièrent plus de deux fois plus lentement en anglais que dans les langues à l'orthographe régulière.
Consulté le 28 septembre 2026.
Vérifié le 17 septembre 2026 : sources ouvertes et chiffres contrôlés à la publication.
Avertissement médical
Les informations présentes sur ce site sont fournies à titre informatif et éducatif. Elles ne remplacent en aucun cas l'avis d'un professionnel de santé ni un bilan orthophonique. Si vous avez des inquiétudes concernant le développement du langage, consultez votre médecin ou un orthophoniste.