AESH : rôle à l'école et démarches MDPH
L'AESH accompagne un élève en situation de handicap sur le temps scolaire. Voici son rôle concret, comment en faire la demande via la MDPH et le PPS, ce qui distingue le PPS du PAP et du PPRE, et le lien avec le suivi orthophonique.
Le rôle de l'AESH à l'école
L'AESH, ou Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap, est un professionnel de l'Éducation nationale dont la mission est de soutenir un élève pendant le temps scolaire. Son intervention vise à compenser les conséquences d'un handicap pour permettre à l'enfant de suivre la classe dans les meilleures conditions, aux côtés de ses camarades. L'AESH n'est pas une enseignante : elle ne dispense pas les apprentissages et ne décide pas du contenu pédagogique. Elle agit en complément de l'enseignant, sous sa responsabilité, et son cadre d'action est strictement limité à l'école.
Accompagner sur le temps scolaire
L'AESH aide l'élève à suivre la classe : reformuler une consigne, soutenir la concentration, aider à s'organiser et à manipuler le matériel. Elle favorise l'autonomie plutôt que d'agir à la place de l'enfant.
Travailler avec l'enseignant
L'AESH n'enseigne pas et ne remplace pas l'enseignant : elle agit en complément, sous sa responsabilité pédagogique, pour mettre en œuvre les aménagements prévus dans le PPS.
Favoriser l'inclusion
L'accompagnement peut être individuel ou mutualisé (partagé entre plusieurs élèves). L'objectif est l'inclusion : permettre à l'enfant de participer à la vie de la classe avec les autres.
L'accompagnement peut être individuel (un élève) ou mutualisé (plusieurs élèves), selon la décision de la MDPH et les besoins identifiés dans le projet de scolarisation.
Comment faire la demande (MDPH et PPS)
Une AESH ne peut être attribuée que dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), décidé par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). La démarche se construit à plusieurs : famille, enseignant, médecin scolaire et enseignant référent. Voici les grandes étapes.
1. Repérer le besoin
Le besoin d'accompagnement est souvent repéré par la famille, l'enseignant ou les professionnels qui suivent l'enfant. Un rendez-vous avec l'enseignant et, le cas échéant, l'enseignant référent permet d'en parler.
2. Constituer le dossier MDPH
La famille télécharge le formulaire de demande sur le site de la MDPH de son département. Le dossier comprend le formulaire, un certificat médical récent et le projet de vie. Les bilans (orthophonique, psychologique, ORL…) y sont joints.
3. Déposer la demande à la MDPH
Le dossier complet est envoyé à la MDPH. L'équipe pluridisciplinaire l'évalue, puis la Commission des droits et de l'autonomie (CDAPH) statue et notifie sa décision, dont l'éventuelle attribution d'une AESH.
4. Mettre en œuvre le PPS
Si un PPS est décidé, il précise les aménagements et l'accompagnement. L'équipe de suivi de scolarisation (ESS) réunit famille, enseignants et professionnels pour suivre la mise en œuvre et l'ajuster chaque année.
Pour préparer le dossier pas à pas (formulaire, certificat médical, projet de vie, pièces à joindre), consultez notre guide de la demande MDPH.
PPS, PAP, PPRE : quelles différences ?
Plusieurs dispositifs permettent d'adapter la scolarité d'un enfant, mais ils ne répondent pas aux mêmes situations. Le point essentiel à retenir : seul le PPS, qui passe par la MDPH, peut ouvrir droit à une AESH. Le PAP et le PPRE restent internes à l'école et ne nécessitent pas de reconnaissance de handicap.
PPRE
Sans MDPHProgramme Personnalisé de Réussite Éducative : dispositif pédagogique interne à l'école pour un élève en difficulté d'apprentissage, sans handicap reconnu.
PAP
Sans MDPHPlan d'Accompagnement Personnalisé : aménagements pour des troubles des apprentissages (dys, par exemple). Mis en place avec le médecin scolaire, sans dossier MDPH.
PPS
Via la MDPHProjet Personnalisé de Scolarisation : concerne un handicap reconnu par la MDPH. Seul dispositif pouvant ouvrir droit à une AESH ou à du matériel adapté.
Pour comparer en détail ces trois dispositifs et savoir lequel correspond à votre situation, lisez notre page dédiée PAP, PPS et PPRE.
Le lien avec l'orthophonie
Lorsqu'un enfant rencontre des difficultés de langage, de lecture ou de communication, l'orthophoniste qui le suit observe précisément ses besoins. Son compte-rendu, joint au dossier MDPH avec les autres bilans, aide l'équipe pluridisciplinaire à apprécier la situation. L'orthophoniste ne décide pas de l'attribution d'une AESH : il apporte un éclairage technique, la décision revenant à la CDAPH.
En parallèle de l'accompagnement scolaire, les parents peuvent soutenir l'enfant à la maison par des activités ludiques et des moments de stimulation du langage : lecture d'histoires, jeux de mots, comptines. Ces repères de développement et cette guidance parentale ne remplacent pas un suivi, mais entretiennent l'envie de communiquer au quotidien.
Questions fréquentes
Quel est le rôle d'une AESH à l'école ?
L'AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap) soutient un élève sur le temps scolaire : reformuler les consignes, aider à la prise de notes, soutenir l'attention et l'autonomie, faciliter les relations avec les autres enfants. Elle n'enseigne pas et ne se substitue pas à l'enseignant : elle accompagne pour permettre à l'élève de suivre la classe dans les meilleures conditions. Son intervention est strictement liée au cadre scolaire.
Comment faire une demande d'AESH ?
L'AESH est attribuée dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) décidé par la MDPH. La famille dépose un dossier auprès de la MDPH de son département (formulaire de demande, certificat médical, projet de vie). La Commission des droits et de l'autonomie (CDAPH) étudie la demande et notifie, le cas échéant, un accompagnement humain. La demande peut être préparée avec l'enseignant, le médecin scolaire et l'enseignant référent.
Quelle est la différence entre PAP, PPRE et PPS ?
Le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) est un dispositif pédagogique interne à l'école pour un élève qui rencontre des difficultés d'apprentissage, sans handicap reconnu. Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) met en place des aménagements pour des troubles des apprentissages (dys par exemple), sans passer par la MDPH. Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) relève de la MDPH : il concerne un handicap reconnu et peut ouvrir droit à une AESH ou à du matériel adapté.
L'orthophoniste peut-il aider dans la demande d'AESH ?
L'orthophoniste qui suit l'enfant peut rédiger un compte-rendu décrivant les difficultés observées et les besoins. Ce document, joint au dossier MDPH avec les autres bilans, aide la CDAPH à apprécier la situation. L'orthophoniste ne décide pas de l'attribution d'une AESH : il apporte un éclairage. La décision revient à la MDPH après examen du dossier complet.
Dossier, certificat médical, projet de vie et délais
Comparatif des dispositifs de scolarisation
Avertissement médical
Les informations présentes sur ce site sont fournies à titre informatif et éducatif. Elles ne remplacent en aucun cas l'avis d'un professionnel de santé ni un bilan orthophonique. Si vous avez des inquiétudes concernant le développement du langage, consultez votre médecin ou un orthophoniste.
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